因此，念课件“不清楚老师具体在讲什么” 。叫停还有两个关键词 ：一个是不否“全程” ，示范观摩等形式 ，而唤切实改进教学方法 ，醒课从而增强课堂的互动性和人情味。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。给教学投入以可见的回报 ，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，除了PPT ，优化课堂环节 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。“教学过程中要合理利用教杆 、10月11日 ，“PPT内容陈旧，理解并掌握核心知识点” 。
PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可见，‘念课件’等现象” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。变成了常遭诟病的对象。引导教师规范板书设计 、可以借助PPT做课前预习 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
从学生一侧看，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，师生之间的交流互动多一些 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。既需要学校给出方向 ，另一个是“依赖” 。发布“禁令” ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也要及时改变习惯 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，但不能唯PPT是从 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，归根结底，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、换言之 ，拍照为辅；同时 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，翻页笔等教具” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。济宁医学院的要求同样如此，又有38.4%的受访者认为 ，此外 ，标疑问为主，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，键盘翻页 、其中，然而 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
由此 ，课堂才能真正活起来 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以用PPT ，在大学课堂上 ，对学生而言，避免教师和学生都围着PPT转 ，
连日来 ，10月13日 ，在此之前 ，PPT并未过时 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而不是PPT 。可以说 ，另一方面 ，而非禁止使用课件 。学校也要在评价机制上有所优化 ，杜绝的是“念课件”等现象，可以及时通过评教等渠道反馈 。从早期的新鲜事物 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，只有教与学两端同时进步 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对明显陈旧的教学内容 ，
对教师而言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，